A la luz de las noticias recientes sobre la jubilación del superintendente Jack Smith, es imperativo que MCPS esté en la búsqueda de un nuevo superintendente que sea inclusivo, específicamente un nuevo superintendente que esté más interesado en el aprendizaje auténtico de los estudiantes que en números y datos. 

Desde 1991, MCPS ha tenido solo un superintendente negro, y ninguno de ellos era mujer. Desde 1991, MCPS ha experimentado un cambio importante en la demografía, ya que la fuga de blancos en ciertos vecindarios continúa fomentando las desigualdades en los recursos de financiamiento, aprendizaje y salud. Insto encarecidamente a que MCPS busque un candidato que esté más que dispuesto a examinar las propiedades del aprendizaje auténtico, en lugar de las estadísticas. 

¿Qué aspecto tiene el “aprendizaje auténtico”? Recuerdo una escena de la película de 2016 Hidden Figures en el que una joven estudiante de sexto grado, Katherine Goble (luego casada como Katherine Johnson) se transfirió al Instituto Colegiado de West Virginia. 

La escena rebota desde la joven Katherine resolviendo una ecuación polinomial en un curso avanzado de matemáticas, con todos los estudiantes (todos estudiantes negros, debo agregar) y el profesor mirándola con incredulidad, hasta una conversación con los maestros de la escuela primaria y los padres. . “En todos mis años de enseñanza, nunca había visto una mente como la que tiene [Katherine]”, dijo la maestra en la escena. Si bien este puede ser un escenario poco común, este es un aprendizaje auténtico. 

El aprendizaje auténtico es cuando el estudiante crece en su aprendizaje, sin las restricciones de un plan de estudios que exige que todos los maestros enseñen exactamente lo mismo de la misma manera. El aprendizaje en todas sus formas debe resultar en un estudiante que esté emocionado de adquirir nuevas habilidades, comprender nuevas facetas del tema, sin preocuparse por expectativas y calificaciones infladas o desinfladas. Está enseñando a los estudiantes las fortalezas y debilidades, proporcionándoles recursos, tiempo y oportunidades para desarrollar esas debilidades.

Es importante señalar que estas debilidades no deben revelarse a través de pruebas estandarizadas o estadísticas, sino experiencias en el aula. Las estadísticas pueden ocultar tanta información como revelan. 

Si bien el aprendizaje auténtico se vuelve cada vez más difícil a medida que la escuela continúa en una plataforma virtual, esta lucha es indudable e incuestionablemente mejor que difundir COVID-19 a mis maestros y compañeros de estudios. También es una necesidad que el nuevo superintendente debe reconocer y abordar. 

El nuevo superintendente debe enfatizar y practicar la incorporación de voces de estudiantes y maestros, específicamente aquellos que no son blancos y ricos, ya que estos estudiantes y maestros (entornos urbanos), liderados por sus Ayuntamientos, que son responsables de validar e integrar las herramientas en su propio contexto aportando sus necesidades y retos. enfrentar la peor parte de las decisiones del condado. Debe ser alguien que valore e incorpore las aportaciones de los profesores, que son trabajadores de primera línea de nuestro sistema educativo. Estos mismos maestros están trabajando en exceso para cumplir con las expectativas rigurosas y fluctuantes del condado, en medio de una pandemia emocionalmente agotadora y un estado políticamente cargado de nuestra nación. 

MCPS se ha convertido y is volviéndose más diverso. Debido a que MCPS actualmente se enfoca en el análisis estadístico, permítame brindarle estadísticas que podrían asombrarlo. Watkins Mill High School es una escuela de mayoría minoritaria, como El 81.4 por ciento de los estudiantes son negros y latinos, El 8.2 por ciento se identifica como asiático, el 7 por ciento se identifica como blanco, mientras que el 50 por ciento de nuestros estudiantes están en un plan de comidas gratis y reducidas (FARMS), que a menudo se utiliza como indicador de bajos ingresos. Watkins Mill y otras escuelas secundarias de minorías mayoritarias representan la dirección de MCPS. Actualmente, los estudiantes de MCPS 26.9% de blancos, 21.4% de negros, 32.4% de hispanos, 14.1% de asiáticos y 33.8% de GRANJAS. 

El nuevo superintendente debe comprender los valores y desafíos de tal diversidad. Deben tener la voluntad de abordar estos desafíos, particularmente porque el condado está siguiendo las mismas líneas de la sociedad estadounidense. Al hacerlo, podremos cerrar la brecha en el desempeño estudiantil entre los estudiantes de color y los estudiantes blancos, particularmente aquellas escuelas que necesitan apoyo y recursos adicionales. Algunas personas se refieren a esto como "igualdad"; sin embargo, esto no es "igualdad". Esto es "equidad".

La equidad no es enseñar el mismo plan de estudios "blanqueado", a un ritmo acelerado que se consideró "estándar", basado en datos sesgados. La equidad es reconocer correctamente que no todos los estudiantes del condado tienen las mismas 24 horas al día y trabajar para apoyar a esos estudiantes. Muchos tienen trabajos, algunos para proporcionar ingresos estables a sus familias. Otros practican deportes constantemente para evitar la violencia de las pandillas o incluso el abuso doméstico. Otros recurren al consumo de drogas debido a la ausencia de recursos de salud mental en el hogar y la escuela. La mayoría de los estudiantes regresan a sus hogares sin Internet estable ni Wi-Fi para comprender y terminar sus deberes. 

Pido que la Junta de Educación considere estas solicitudes cuando busque el próximo superintendente. Sí, los números pueden manipularse para hacernos ver bien a los distritos circundantes, pero ¿a qué costo para la educación auténtica real que necesita nuestra comunidad cada vez más diversa?